FOCUSGROEP
Door middel van dit onderzoeksinstrument heeft een selectie educatieve medewerkers in meerdere sessies kennis kunnen delen en ophalen.
Anja Hertenberger – docent ArtCoDe
Eline Ceelen – docent ABV
Jetske Korenromp – coördinator werkplaatsen
Samen dachten zij voorbereidend na over hoe een educatielab vol technologie kan betekenen. Later werden studenten uitgenodigd via een open oproep door de school. In deze sessies gingen we met de opgedane kennis met de studenten in dialoog. En hielden we het niet alleen bij praten, maar ook doen!
Onderzoeksmethode: Focusgroep
Met een focusgroep streven onderzoekers ernaar de percepties, meningen, ideeën of houdingen ten opzichte van een bepaald onderwerp te begrijpen. Focusgroepen vinden meestal plaats in een nogal informele setting, zoals een vergaderruimte of een speciale ruimte waar onderzoekers de situatie op een niet-participerende manier observeren via een eenrichtingsspiegel, of via live videoverslaggeving in een andere ruimte. Het doel is dat deelnemers zich vrij voelen om de gegeven onderwerpen vanuit hun eigen perspectief te bespreken.
https://www.thisisservicedesigndoing.com/methods/focus-groups
Observaties:
- Er was maar een kleine groep, waardoor de balans tussen starters en experts gelijkwaardig was. De hiërarchie was zonder melding verdwenen. Dit zorgden voor een open en veilige sfeer. Waarbij experts steeds meer naar de achtergrond verdwenen, omdat zij steeds minder nodig waren.
- Een student bracht (ongevraagd) haar eigen project mee. Een eigen gemaakt object wat ze graag interactief wilde laten reageren door middel van sensoren. Ze wist dat Arduino hiervoor het juiste antwoord was. Gericht kwam ze naar de les toe en heeft ze gericht kennis kunnen halen naar eigen wens.
- Het open source (MOOC) karakter is verbonden door het arduino platform. Alleen wordt het nu nog ervaren als een informatie over-load. Hoe kan de verbinding tussen een MOOC en een fysieke community worden verbeterd?
- Moritz Slager is vierde-jaars student circus and performing art, bij het FHK. Als student kon hij makkelijk een docent-rol innemen en konden andere deelnemers bij hem terecht met hun vragen. Moritz heeft dit als prettig ervaren, omdat hij zich steeds zelfverzekerder ging voelen over zijn kennis.
Inzichten:
- Kleinere groepen zorgen voor een betere mix tussen experts en starters.
- Studenten zijn gemotiveerder als ze eigen (project)vraag mogen inleggen en opdracht mogen bepalen.
- De starter heeft de expert nodig om gebruik te maken van de open source mogelijkheid.
- In compacte groepen vervagen grenzen tussen docent en student
- Geef aan in welk level iemand zich bevind > beginnend, gevorderd, expert
Kritische nota:
Door de open call had ik gehoopt een transparante en toegankelijke uitnodiging te doen. Om op deze manier voor iedereen open te staan binnen het FHK. Echter in mijn reflectie zie ik dat ik hierdoor alleen de enthousiaste en wel-willende studenten heb binnen gehaald. Het mist een perspectief van de student met een gesloten houding tegenover deze uitdaging.
